人工知能（AI）主導の時代の幕開けを迎える中、生産性、イノベーション、創造性の基盤となるスキルを特定し、育成することが重要である。

AI技術の急速な普及は、単なる定型業務の自動化にとどまらず、労働市場の構造を根本から変え、産業構造を再構築し、職業上の成功の定義さえも書き換えている。

世界経済フォーラムの「雇用の未来に関する報告書」をはじめとする、世界有数の分析機関による予測によれば、技術的スキル――特にAIやビッグデータと関連するスキル――の需要は今後数年間で急増し、従来の能力を上回るペースで高まると見込まれている。

この変革は、若い世代にとって機会であると同時に課題でもあると言えます。 また、教育の進路、キャリアの志向、そして自己啓発においても、主体的な姿勢が求められる。

この環境下で成功を収めるためには、技術的な熟練度と、いくつかの重要な人間的資質の両方に重点を置くことが不可欠である。

技術面では、機械学習や深層学習の基礎、高度なプログラミング、データリテラシー、エンジニアリング、アナリティクスなどが中核となるスキルとして挙げられる。 さらに、サイバーセキュリティの専門家やクラウドアーキテクトといった職種も著しい成長を遂げている。インテリジェントシステムを構築、改良、管理するためのツールを習得することは不可欠である。その重要な分野の一つがロボティクスである。

この変革は、若い世代にとって機会と課題の両方をもたらすものと見なすことができる

マジッド・ラフィザデ博士

AIや機械学習、データサイエンス、統計学、サイバーセキュリティ、ソフトウェア工学を専門とするコンピュータサイエンスの専攻分野は、今後も持続的に高い需要が見込まれています。これらの分野は、AIを活用した医療診断など、社会的な利益ももたらすため、極めて重要だ。

医学、看護学、法学、工学、臨床心理学など、全面的な自動化の影響を受けにくい分野で専門知識を身につけることも、もう一つの選択肢となる。なぜなら、これらの分野では、微妙な判断力、倫理的な熟考、そして信頼が求められるからである。

もう一つの重要な分野は、AIの有用性を高めるスキルである。 例えば、雇用主は適応力、批判的思考、創造性、感情知能、共感力、コミュニケーション能力、倫理的な意思決定といった資質をますます重視するようになっている。

報告書では、こうしたスキルは付随的なものではなく、基礎的なものであることが強調されている。最大のキャリアチャンスは、AIに取って代わるのではなく、AIの生産性を高めることに集約されるでしょう。 その結果、機械学習の専門家、AI倫理担当官、プロダクトマネージャー、データストラテジスト、医療情報学の専門家に対する需要が高まるだろう。

朗報なのは、多くの国が、AI時代における競争優位性の要は人的資本であることを認識し、AIリテラシーを国の教育課程や人材育成プログラムに組み込んでいることだ。

例えば、シンガポールの「スマート・ネーション」イニシアチブは、教育全般にAIを統合し、個別化された学習、教師の能力強化、倫理リテラシーを重視することで、2030年までにこの都市国家をグローバルリーダーとして位置づけることを目指している。フィンランドは、無料のオンラインAI講座や、学習環境における公平なAI導入に関する学際的な研究を先駆的に推進し、その名高い教育システムをさらに強化している。

さらに、エストニアではOpenAIなどの団体と提携して立ち上げられた野心的な「AI Leap」プログラムを通じて、中等教育の生徒や教員が全国的に高度なAIツールを利用できるようになっており、教育の健全性を最優先しつつ、効果的な活用方法について研修を行っている。

将来のキャリア機会は、AIに取って代わるのではなく、AIの生産性を高めることに集約されていくだろう

マジッド・ラフィザデ博士

湾岸協力会議（GCC）加盟国は、石油への依存度を低減し、若者の能力を高めるため、AIを活用した経済多角化を積極的に推進している。サウジアラビアは、サウジ・データAI庁 （SDAIA）を通じて、公立学校や高等教育機関全体に包括的な国家AIカリキュラムを導入するとともに、若者のデジタルスキル育成に向けたパートナーシップも展開している。

アラブ首長国連邦（UAE）は2017年に世界初のAI担当大臣を任命し、幼稚園から高校3年生までのAI教育を義務化するなど、「国家AI戦略2031」を推進し続けている。 「ムハンマド・ビン・ザーイド人工知能大学」のような取り組みや、広範なスキル向上プログラムは、同国がテクノロジーに精通した国民を育成するという決意を裏付けている。

カタールの「国家スキル向上プログラム」は、数万人の生徒にAIとデータサイエンスを教育することを目指しており、一方、Googleによるリテラシー向上への投資を含む中東・北アフリカ地域におけるより広範な取り組みは、格差の解消を目指している。

こうした投資は、技術的人材を育成するだけでなく、教育を新たな経済的現実に合わせて調整することで、若年層の失業問題にも対処している。

また、これらは、AI教育に対する政府や機関による積極的な投資が、イノベーション能力や社会構造の向上につながるという、より広範な真実を浮き彫りにしている。言い換えれば、科学、技術、工学、数学（STEM）の統合、倫理的枠組み、そして生涯学習を優先することで、これらの国々は、若者が新しい時代に翻弄されるのではなく、効率的にその時代を切り拓いていけるよう備えさせていると言える。

要するに、AI時代がさらに深まる中、シンガポール、エストニア、フィンランド、サウジアラビア、UAEといった国々は、的を絞ったスキル育成と体系的な教育改革を通じて次世代に力を与える、先見性のある投資の好例となっている。 若者にとっても国家にとっても、準備とは、先見性、カリキュラム改革、利用しやすい研修プラットフォーム、官民パートナーシップ、そしてAIを文化として受け入れる姿勢を持つことを意味する。

• マジッド・ラフィザデ博士は、ハーバード大学で学んだイラン系アメリカ人の政治学者である。X: @Dr_Rafizadeh