• 専門家らは、生態系を守る行動を促すために、学校、政府、非政府組織が取ることのできる対策について議論した。

スラファ・アルクナイジ

リヤド：3月8日にリヤドで開催された教育・科学・文化国際機関フォーラム（FESCIOF）において、初回のパネルディスカッションが行われ、世界における教育と持続可能性の展望を探った。

「課題のグリーン化：教育の未来」と題されたパネルディスカッションでは、アラブニュースのスポットライトおよび特別プロジェクト部門の副セクションエディターであるジャーナリスト、ラワン・ラドワン氏がモデレーターを務めた。

専門家らは、生態系を守る行動を促すために、学校、政府、非政府組織が取ることのできる対策について議論した。

パネルディスカッションでは、コモンウェルス・オブ・ラーニングの社長兼CEOであるアシャ・カンワール氏が、グリーン・ラーニングの課題には、グリーンな仕事のためのスキル、グリーンなライフスキル、グリーンな変革のためのスキルという3つの側面があると述べた。

カンワ―ル氏は、低炭素経済への移行をサポートするため、公共機関はグリーン・ジョブへの移行を行うべきだと述べた。

グリーンなライフスキルの例としては、気候リテラシーについて若者に教えることが挙げられる。

「毎日10億人以上の子どもたちが初等・中等教育を受けているのですから、本当に変化を起こそうと思えば、若者を奮い立たせることができるはずです。もしそうした子どもたちが気候変動対策や気候変動・環境保全におけるリーダーになれば、世界的に大きな影響を与えることができるでしょう」とカンワール氏は述べた。

また、ナイジェリアの国立教員機構による「グリーン・ティーチャー」プログラムについても触れ、10万人の教師が登録しており、幼い頃から環境への懸念について生徒に教え込んでいることを紹介した。

カンワール氏は、グリーン・トランスフォーメーションのためのスキルは、気候の公平性に大きく依存していると述べた。

「我々は、疎外された人々が気候危機にどう対処するかという問題に取り組む必要があります。気候危機は、常に貧しい人々に降りかかるのです」

国際科学会議の科学未来センター所長であるマチュー・デニス氏は、グリーン・トランスフォーメーションの目標を達成するためには、リーダーシップと研究が不可欠な役割を果たすと述べた。

デニス氏は、「私たちは、学科、教育、そして研究において、そうした要素を取り入れる必要があります」と述べた。

デニス氏は、世界中の大学が、環境に関して実施している研究を活用すべきだと述べた。

「世界の大学が、自分たちの慣習を変えるために、独自の環境の中で生み出している研究をいかに活用していないかを見ると、心が痛みます」と述べた。

国立試験センターのCEOであるアブドラ・アリ・アルカタイ氏は、学校のカリキュラムを評価するために、教育における成長を測るための評価が必要であると述べた。

アラブ連盟教育文化科学機構教育部長のラミ・エスカンデル氏は、より環境に優しい未来に向けたサウジアラビアの取り組みについて語った。

「サウジアラビアは今、一歩先を行っており、専門知識もあります。多くの団体や機関もあります。ですから、彼らがクリーン・グリーン・イニシアチブの計画を実行に移せば、持続可能な発展を保証してくれるでしょう」とエスカンデル氏は述べた。